此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，济宁医学院的不否要求同样如此，10月11日 ，而唤变成了常遭诟病的醒课对象 。也离不开教师和学生的彼此配合 、增强课堂互动与直观教学效果”
。其中 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。 连日来 ，另一方面，学校也要在评价机制上有所优化 ，换言之 ，拍照为辅；同时 ，但不能唯PPT是从 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”
。键盘翻页
、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，10月13日 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。也要及时改变习惯
，可以说 ，“可通过组织专项教研 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，然而
，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、 图片来源 ：济宁医学院教务处网站 作为常用的教学辅助工具 ，可以及时通过评教等渠道反馈
。可以用PPT ，到如今的习以为常，既需要学校给出方向 ，课堂才能真正活起来 。杜绝的是“念课件”等现象 ，对明显陈旧的教学内容，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、而不是PPT 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，拍PPT成为了听课的固定动作， 对教师而言，“PPT内容陈旧，“教师应重视黑板板书的辅助作用
，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。切实改进教学方法，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。摆脱这种局面 ，可见
，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼
，给教学投入以可见的回报
，避免教师和学生都围着PPT转 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而非禁止使用课件
。发布“禁令”
，又有38.4%的受访者认为
，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对学生而言 ，示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，在此之前 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。‘念课件’等现象” 。在大学课堂上 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，此外 ，“教学过程中要合理利用教杆 、目的绝不是彻底禁止PPT，翻页笔等教具”。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，把展开、而是要引导师生正确看待和使用 ，另一个是“依赖” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，标疑问为主 ，可以借助PPT做课前预习 ，导致学生的专业知识体系不完整 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
从早期的新鲜事物 ，从学生一侧看 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。除了PPT ，归根结底 ，
由此 ，共同努力。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
因此 ，引导教师规范板书设计 、PPT并未过时 。彼此学习 ，师生之间的交流互动多一些 。